又一个教师节到了。

　　乡村教师的节日该是什么风景？

　　教育，是心灵成长，是学习者在文化认知中技能的提高。教师，因此被誉为工程师。乡村校园的老师当然应该是更重要的工程师。因为中国更多的人口在农村。

　　多年前，曾经收到来自大城市到农村执教的大学生来信，反映他们看见的乡村校园，认为政府应该关注在这所校园里求学的孩子。一是图书馆光线不足；二是教师的住宿条件太差。信中所反映的学校其实是乡村里新建设的学校，是大山中最好的建筑。

　　图书馆的书依靠孩子自行阅读当然会有一定问题，阅读需要一定的生态，在没有阅读习惯的花圃，阅读的花很难开放；来自大城市的学生过去并不知晓东西部差距和城乡差距。

　　这封信函处理当然也不复杂。图书馆建设在当地已经是最好的建筑。乡村教师的住宿已经反映，会想办法让老师安心教育。教师住宿问题后来在不断解决，只是孩子们又在城镇化过程中流失了不少。

　　城区学校大班额要求解决，只是真的有困难。那么，教师节来了，关于乡村教师的话题该是什么呢？

　　乡村教师的待遇提升现在不再是呼吁，而是现实。

　　乡村教师津贴发放了，乡村教师职称评定在多年呼吁后有新规定了，对乡村教师而言，这是实实在在的关心，职称问题解决就是工资待遇解决。

　　多年前，在乡村教书的老师是幅画，一个大山里的村庄，希望之光从村小照亮。

　　读书声里有未来，村民们坚信不已。那时候，学校的修建得由村里自行解决，很多村民出钱、出力建学校操场，为孩子们制作石头板凳。老师星期一回学校的时候，义务用摩托车接送老师。

　　山地小学，有时候仅仅为一个村庄的孩子服务。有时候就20来个孩子。提升山村学校办学条件，这是共识。

　　办学资源集合，小村庄的学校撤销了，办学条件更好的校园建好了，老师配置要求提升了，乡村教师的待遇提升了。

　　孩子上学的路远了，这是现实。那么，乡村学校在一系列提升中还需要什么？

　　振兴乡村战略中，乡村教育必须是火炬点燃希望。手持火炬的乡村教师需要更持续地关注，如同在紫云的这位乡村教师，他要站立在讲台，以学识和付出获取尊重，体会价值。

　　乡村需要教师。

　　乡村需要坚守的教师。

　　但是，地域差距是不是教师必须承受的差距？

　　有没有更具情怀的举措关注乡村教师的继续成长？

　　假如在资源整合中我们看见了乡村学校的改变后，依然有乡村教师留不住的现象发生，反思和更具体的关爱就是问题的出口。

　　教师，应该是太阳下最光辉的职业，因为你要摇动另一颗心灵与世界共振；乡村教师必须在泥土气息中坚守，这份坚守需要教师自己的心灵被点亮，需要社会将乡村教师的生活点亮。